Разработка факультативного курса «Основы педагогического артистизма» для студентов ФТиП.
Разработка факультативного курса «Основы педагогического артистизма» для студентов ФТиП должна осуществляться согласно следующей логике:
- анализ учебных планов подготовки бакалавров технологического образования по направлению 540500 – «Технологическое образование»;
- организация образовательного процесса;
- основное содержание курса «Основы педагогического артистизма» для студентов ФТиП;
- принципы отбора содержания и организации учебного материала;
- текущая и итоговая аттестации;
- организация самостоятельной работы;
- средства обучения;
- требования к тренеру-руководителю факультативного курса «Основы педагогического артистизма».
3.1.1 Анализ учебных планов подготовки бакалавров технологического образования.
Как показало изучение содержания учебных планов подготовки бакалавров технологического образования по направлению 540500 – «Технологическое образование», профили 540501 – технология обработки конструкционных материалов и 540502 – технология обработки тканей и пищевых продуктов, конкретная дисциплина или курс, направленные на выработку педагогического артистизма студентов, в них отсутствует. (48-50) При этом отметим, что в учебных планах, безусловно, есть курсы и дисциплины, разделы которых, так или иначе, затрагивают или тесно связанны с некоторыми компонентами педагогического артистизма. Мы выявили следующие междисциплинарные связи разрабатываемого нами факультативного курса «Основы педагогического артистизма»:
Табл. 5
Семестр
Дисциплина
Название курса
Название раздела
1-й
Психология
Психология человека.
Личность и её структура. Психология деятельности. Ощущение и восприятие. Память. Мышление. Речь и речевые свойства личности. Воображение. Внимание. Эмоции и чувства. Воля и волевые качества личности. Способности. Темперамент и характер.
1-й
Психология
Основы самопознания и саморазвития личности.
Общее понятие о личности. Личность и её формирование. Мотивы и мотивационная сфера личности. Самооценка и уровень притязаний личности. Понятие о способностях. Познание особенностей характера и темперамента. Комплексная программа по саморазвитию и психокоррекции личности.
1-й
Педагогика
Культура самообразования. (курс по выбору)
Уровни самообразования. Виды самообразования. Источники самообразования. Формы самообразования.
2-й
Педагогика
Введение в педагогическую деятельность. Психолого-педагогический практикум.
Профессия педагог в мире профессий. Учитель в эпоху перемен. Педагогика сотрудничества и успешности. В начале пути к вершинам педагогического мастерства.
3-й
Психология
Психология развития.
Комплексный подход к изучению взрослого человека.
3-й
Педагогика
Теоретическая педагогика.
Педагогическая наука и педагогическая действительность. Педагогический процесс.
3-й
Педагогика
Введение в педагогическую акмеологию.
(курс по выбору)
Социально-профессиональная компетентность специалиста. Учитель как предметник и методист. Учитель как актёр и режиссёр. Педагогическое творчество. Самообразование и самовоспитание учителя как условия его профессионализма.
3-й
Психология
Социальная психология.
Личность в социальной психологии. Проблема общения в социальной психологии.
4-й
Психология
Педагогическая психология.
Психология субъектов образовательного процесса. Психология педагогической деятельности. Психология взаимодействия субъектов в образовательном процессе.
4-й
Педагогика
Практическая педагогика.
Взаимосвязь теории и практики в педагогике.
5-й
Психология
Акмеологический тренинг.
Личностный рост. Развитие сенситивности. Умение слушать собеседника. Невербальная коммуникация. Позиция в общении и принятие конструктивных решений. Коммуникативные игры. Психология творчества.
5-й
Педагогика
История образования и педагогической мысли.
История древнейших школ на Земле. Церковная педагогика. Школы средневековья. История образования и педагогической мысли XVII-XVIII вв. Развитие образования и ведущих педагогических идей в XIX в. Педагогические течения в начале XX в. Советская педагогика.
5-й, 6-й, 7-й
Технологии и методики обучения
Общая методика обучения образовательной области «Технология» в основной школе. Частные методики обучения учебным дисциплинам образовательной области «Технология». Практические аспекты гуманизации технологического образования в основной школе.
Согласно пояснительной записке к программе дисциплин общепрофессиональной и профильной подготовки бакалавра технологического образования, «умение бакалавров образования решать профессиональные задачи на основе знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей и наклонностей рассматриваются в качестве интегративного показателя профессионального становления будущих специалистов образования и обозначается как профессиональная компетентность.
Профессиональная компетентность выступает как единство трёх её составляющих:
- ключевой компетентности, которая необходима для любой профессиональной деятельности;
- базовой, которая отражает специфику профессиональной педагогической деятельности;
- специальной, отражающей специфику конкретной предметной или надпредметной профессиональной деятельности.
Общая цель – становление профессиональной компетентности бакалавра образования – достигается поэтапно. На первом этапе (I-II курсы) развивается ключевая компетентность, на основе которой на втором этапе (II-III курсы) оформляется базовая, а затем на третьем этапе (III-IV курсы) происходит становление специальной профессиональной компетентности.» (49, с.4)
Разрабатываемый курс «Основы педагогического артистизма» для студентов ФТиП, по нашему мнению, будет содействовать становлению базовой профессиональной компетентности, поскольку педагогический артистизм является спецификой конкретной профессиональной деятельности, а именно педагогической.
Таким образом, мы считаем целесообразным введение в программу подготовки бакалавров технологического образования (обоих профилей) факультативного курса «Основы педагогического артистизма» и дальнейшую его реализацию на II и III курсах обучения на ФТиП на основании:
1) результатов исследования самочувствия студентов ФТиП, прошедших практику в образовательных учреждениях (см. главу II, п.2.2);
2) эффективности использования методов театральной педагогики в процессе воспитания ряда личностных качеств, свойств и способностей студентов (см. главу II, п.2.1);
3) отсутствия в учебных планах подготовки бакалавров технологического образования конкретной дисциплины или курса, направленных на развитие педагогического артистизма, как профессионально значимого комплекса личностных качеств, свойств и способностей, являющегося залогом повышения эффективности работы педагога (см. гл. III, п.3.1.1);
4) становления базовой профессиональной компетентности, согласно программе, на II-III курсах (см. гл. III, п.3.1.1);
5) необходимости качественной методической и психолого-педагогической подготовки студентов не только к прохождению практики в образовательных учреждениях, согласно учебному плану, на IV курсе обучения, но и к их дальнейшей деятельности;
6) существующих междисциплинарных связей и имеющейся ключевой компетентности у студентов к моменту освоения курса;
7) творческого аспекта жизни факультета технологии и предпринимательства (театр-студия моды, команда КВН, учебно-психологическая служба «УПС», активное участие студентов в факультетских и университетских мероприятиях).
Комментариев нет:
Отправить комментарий